زكرياء عريف- عبد الرحيم طالبي- عثمان السباعي- الزوهرة خير ربي
تناقش هذه الدراسة مدخل الحكمة في منهاج التربية الإسلامية المغربي الجديد(2016)، من خلال مقاربة معرفية وديداكتيكية ومنهجية، بهدف تقويم بنيته ومضامينه وآليات تنزيله في الكتب المدرسية بالسلكين الثانوي الإعدادي والتأهيلي. وتنطلق الدراسة من الإشكال الرئيس المتعلق بمدى انسجام مدخل الحكمة مع أهداف المنهاج الجديد، وقدرته على تحقيق مقاصده التربوية في بناء شخصية المتعلم وتنمية قيم المبادرة والإيجابية والإصلاح.
اعتمدت الدراسة المنهج التحليلي، مستندة إلى تحليل وثائق المنهاج والكتب المدرسية والأطر المرجعية، بالإضافة إلى استمارة إلكترونية موجهة إلى عينة من أساتذة التربية الإسلامية. وقد تناولت الدراسة الإطار النظري لانتقال تدريس التربية الإسلامية من المقاربة بالمكونات إلى المقاربة بالمداخل، مع بيان مفهوم الحكمة وأبعادها الشرعية والتربوية، قبل الانتقال إلى دراسة تطبيقية لدروس مدخل الحكمة من الجوانب المعرفية والديداكتيكية والمنهجية.
وأظهرت النتائج وجود عدد من الجوانب الإيجابية، من أبرزها ترسيخ البعد القيمي والسلوكي، وانتظام توزيع الدروس، وربط التعلمات بالإيجابية والإصلاح. وفي المقابل، كشفت الدراسة عن مجموعة من الملاحظات، من أهمها عدم دقة بعض الأهداف التعليمية، وضعف قابلية بعضها للتقويم، وتداخل بعض الدروس مع مداخل أخرى، وهيمنة النفع الفردي على حساب النفع المجتمعي، إضافة إلى بعض الإشكالات المتعلقة ببناء المفاهيم، وصياغة الوضعيات التعليمية، وتقويم التعلمات، والتكامل المنهجي بين مكونات المنهاج.
وتخلص الدراسة إلى أن مدخل الحكمة يمثل إضافة نوعية في تطوير تدريس التربية الإسلامية، غير أن تحقيق غاياته يظل رهينًا بمراجعة عدد من الجوانب المعرفية والديداكتيكية والمنهجية، بما يسهم في تجويد المنهاج وتحقيق مقاصده التربوية بصورة أكثر فاعلية.
